Foro
académico 2
Fecha: 12 al 18 de noviembre, hasta las 5 p.m.
Propósito
Participar en un foro académico digital sobre la
relevancia del álbum de estrategias didácticas y evaluativas.
Construcción
del foro
El proceso de análisis del foro académico parte de una
pregunta generadora en un espacio digital. Debe el estudiante hacer acciones de
investigación, análisis, reflexión y síntesis, que conllevan a un aprender
haciendo a partir de los insumos de conocimiento previo y área de formación.
Pregunta generadora:
¿Qué implica en el desarrollo del quehacer del orientador la elaboración de un álbum de estrategias didácticas y evaluativas?
Instrucciones
a. Trabajo individual.
-Señalar su
participación la debe realizar siempre dentro del espacio asignado para el
desarrollo del foro y no deben excederse de tres párrafos (media página máximo),
ya que se trata de realizar aportes claros y puntuales para que los compañeros
y compañeras lean, conozcan y discutan su posición respecto al tema. Si desea ampliar
o justificar su aporte, puede adjuntar el documento para compartirlo con sus compañeros.
-Debe apoyar
sus criterios con citas de autores, debe indicar la referencia.
-No se
admitirá aportes dentro la discusión del foro que sean copias de documentos,
revistas, o libros, incluso de Internet.
-Una
intervención con su posición respecto al tema.
b. En relación con la interacción con los compañeros y
compañeras:
-Para el
desarrollo de la conversación es necesario que realice como mínimo dos
intervenciones en días diferentes.
Una sobre su opinión a la pregunta generadora.
Una sobre su opinión a la pregunta generadora.
Y otra
intervención para interactuar y retroalimentar los aportes de sus compañeros.
No se permite solo decir estoy de acuerdo o en desacuerdo, debe indicar las
razones que le llevan a tomar esa posición.
c. Con el desarrollo del foro académico debe:
1.Ingresar al espacio diseñado para el foro.
2.Cumplir con las instrucciones indicadas.
3.Utilizar las normas de netiquetas (no escribir con
mayúscula, actuar con respecto, tolerancia y armoniosa con sus colegas).
4.Emplear la citación y referencias bibliográficas
según APA.
Ciertamente, en Orientación como disciplina profesional, en materia de didácticas, se debe de ser muy flexible, a la hora de la aplicación de las mismas, para abordar diferentes temáticas, ya que, como se ha podido vivir, las y los estudiantes, toman la sesión de Orientación, hablando de un plano netamente educativo, como algo nulo, o sin importancia, por lo que la aplicación de estrategias previamente diseñadas, tomando como referencias un álbum de estrategias, es sumamente aplicable a la disciplina, ya que, como lo menciona Sandoval (2014), la estrategia didáctica,Con ella, el profesor, o guía , busca facilitar los aprendizajes de los estudiantes mediante una serie de actividades que contemplan la interacción de los alumnos con determinados contenidos y habilidades. Y de esta forma darle una dinámica a las temáticas, y que los estudiantes logren un aprendizaje significativo real, evaluado en una estrategia diferente, a las acostumbradas preguntas generadoras en la disciplina. A su vez, este autor nos dice que la estrategia didáctica debe proporcionar a los estudiantes motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes, y además cuenta con varios principios, entre los más importantes, cabe resaltar que, refiriéndonos al tema de planificación:
ResponderEliminar-Estudiar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje.
- Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes.
- Organizar en el aula el espacio, los materiales didácticos, el tiempo, etc.
- Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo. (Sandoval, 2014)
De esta manera veo total viabilidad en el uso de estrategias didácticas, estipuladas en un álbum, para el quehacer del Orientador, para darle un giro a la visión que se posee de la Orientación, y la manera de lograr que los estudiantes logren interés por las temáticas, confianza y gusto por la labor del Orientador dentro de la institución donde se encuentre laborando.
Referencia:
Sandoval, G. (2014) La importancia de la didáctica para lograr aprendizaje. Santillana. [En línea]. Recuperado de http://www.santillana.cl/2014/07/08/la-importancia-de-la-didactica-para-lograr-aprendizaje
Me parece un punto muy válido el que comenta Diego y como el menciona "hablando de un plano netamente educativo", estas estrategias nos ayudan, no solo a tratar los temas pertinentes al curriculum, también permiten un acercamiento al estudiante. En la cruda realidad de nuestra educación encontramos una desvalorización de la Orientación en gran escala por parte de los estudiantes y hasta por parte de los demás componentes de centros educativos y administrativos. Con estas estrategias podemos lograr un mayor impacto sobre la población con la que trabajemos mediante el cumplimiento de metas y objetivos que promuevan la satisfacción de las necesidades de la comunidad educativa.
EliminarMe parece un comentario interesante el de Diego, ya que no solo nos indica la importancia de crear herramientas para la labor en Orientación; sino que deja claro que es una tarea compleja. Apunta cuatro aspectos a considerar al proponer estrategias en la intervención. En la medida que como profesionales se contemplen las particularidades de la población y de la atención que se va a brindar, nos vamos a ir abriendo espacio dentro del conexto educativo. Como dice el compañero, llegar a la población por medio de la respuesta a sus intereses y motivaciones. Ser realmente personas preparadas para tratar con cualquier situación, planificar adecuadamente la intervención. Que implica, entre otras muchas cosas, el estudio de las características del estudiantado, el manejo teórico de la temática y la dinámica grupal y visualizar claramente lo que se quiere lograr; y por supuesto, cumplir esos objetivos propuestos.
EliminarDefinitivamente estoy de acuerdo con lo que expone Diego ya que actualmente no es ningún secreto que nuestra profesión se está viendo desvalorizada por distintas razones; una de las cuales es que las y los estudiantes no tomen importancia en las lecciones de Orientación, porque no son “obligatorias ” o simplemente hasta las y los mismos Orientadores se quejan del poco tiempo que tienen y no hacen de su lección nada productivo, aspecto que es de gran relevancia, sin embargo, el tener un álbum de estrategias diseñado para cada tema y población en concreto, permite que la labor orientadora se potencialice de gran manera, realizando técnicas específicas que promuevan el desarrollo integral de la persona.
EliminarDe acuerdo con Diego, considero que la flexibilidad en Orientación resulta muy importante, esto porque las y los profesionales en Orientación deben adecuarse a las distintas situaciones que se presenten y a los diferentes contextos en los que se trabaje. Y mediante el álbum de estrategias se agiliza la intervención debido a que lo que se busca es generar un aprendizaje en las y los estudiantes de distintos temas, y mediante diferentes dinámicas se puede favorecer la comprensión e incorporación de los mismos. Además de que la interacción entre el orientador y los orientados favorece la comunicación y las relaciones sociales.
EliminarSegún Feo (2009), las estrategias didácticas se definen como los procedimientos (métodos,
ResponderEliminartécnicas, actividades) por los cuales el docente y los estudiantes, organizan las
acciones de manera consciente para construir y lograr metas previstas e
imprevistas en el proceso enseñanza y aprendizaje, adaptándose a las
necesidades de los participantes de manera significativa. El poder elaborar un álbum de estrategias nos permite como futuros orientadores tener sustentos estratégicos para trabajar con nuestros orientados en función a la amplia gama de situaciones que estos nos presenten. Tener diversos ejemplos de estrategias y los conocimientos teóricos necesarios para aplicarlas nos permite desarrollar de manera óptima nuestra labor. Además es de suma importancia considerar que estas estrategias son maleables y podemos adecuarlas a las necesidades de la situación pertinente. Por último, me parece de gran utilidad la creación de estos álbumes ya que nos proveen una base sólida para trabajar cualquier tema, con cualquier población y en cualquier modalidad, y, claramente, prescindiendo de la vana idea de que son aplicables sólo en el ámbito educativo podemos ser mejores profesionales en orientación adecuando estas estrategias y creando nuevas estrategias que permitan alcanzar los objetivos y metas del orientador-orientado.
Feo, R. (2007), Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas, Instituto Pedagógico de Miranda.
Estoy de acuerdo con Kevin, el álbum de estrategias nos facilita como futuros orientadores desarrollar nuestra labor de manera más apropiada y nos permite adaptar dichas estrategias no solo a una población determinada sino que también a diferentes ámbitos de intervención.
EliminarNecesidades, poblaciones y contextos siempre habrán, de ahí la utilidad de estrategias que faciliten la intervención y atención adecuada para satisfacer las necesidades de nuestros orientados u orientadas para que tengan una mejor calidad de vida.
Las estrategias didácticas considero que son una herramienta fundamental en Orientación, esto porque son una “… secuencia ordenada y sistematizada de actividades y recursos que los profesores utilizamos en nuestra práctica educativa; determina un modo de actuar propio y tiene como principal objetivo facilitar el aprendizaje de nuestro alumnos.” (Boix, 1995, p. 55).
ResponderEliminarPor esto, se habla no solamente de fomentar un aprendizaje en las y los orientados sino que también generan una identidad profesional, pero se debe tomar en cuenta que la elaboración de un álbum de estrategias implica muchos aspectos, entre ellos se encuentra el tiempo que disponga el profesional en Orientación para su elaboración, la población a la que desee dirigir las estrategias, el contexto, las temáticas a tratar, entre otros y en algunas ocasiones estos aspectos pueden convertirse en limitaciones para la elaboración de un álbum de estrategias propio.
Pero esto no impide que el o la profesional utilice un álbum de estrategias, ya que se puede hacer una recopilación de estrategias ya sea de internet, libros, entre otros, de manera que las adapte a la población, temática y contexto en el que lo desea aplicar fomentando así un aprendizaje más significativo y vivencial para sus orientados; siendo entonces este recurso de gran relevancia en Orientación.
Boix, R (1995) Estrategias y recursos didácticos en la escuela rural. Barcelona: GRAÓ. Consulta 12 nov, 2014 Recuperado de: http://books.google.co.cr/books?id=m0YBPSeCToIC&pg=PT55&dq=que+son++estrategias+did%C3%A1cticas&hl=es&sa=X&ei=nxtkVMyMIoqdNumag_AO&redir_esc=y#v=onepage&q=que%20son%20%20estrategias%20did%C3%A1cticas&f=false
Considero que para responder a las implicaciones que tiene el elaborar un álbum de estrategias, en la labor orientadora, hay que definir lo que son las estrategias didácticas y las evaluativas. En cuanto a la primera de éstas Delgado y Solano (2009) mencionan que son los procedimientos, los pasos o las ayudas que se puedan brindar para llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje, que hacen esta tarea más eficiente y sistemática. Y las estrategias evaluativas según Carmona y Flores (2008) son métodos que insisten en la necesidad de que la evaluación sea un elemento favorecer de la transferencia de los aprendizajes a otros contextos y situaciones. Por lo tanto, la persona orientadora puede verse favorecida con la creación de un álbum de dichas estrategias, ya que facilita y complementa su labor; en donde sea que se desempeñe. Porque considero que en cualquier ámbito que se desenvuelva, la orientadora o el orientador son agentes de cambio y educadores para la vida; y como tales necesitan en su desarrollo laboral estrategias que agilicen su práctica profesional, que hagan llegar el mensaje de manera óptima. Implica entonces constante actualización, preparación y dedicación en su labor; que sea capaz de tomar en cuenta las particularidades de cada situación y las necesidades de la población que en la que vaya a intervenir. Se trata de apoyar los procesos de aprendizaje a lo largo de su vida y que desarrolle la capacidad de criticar y valorar su papel en el desenvolvimiento en su medio.
ResponderEliminarReferencias
Carmona, M. y Flores, J. (2008). La evaluación orientada al aprendizaje en la Educación Superior: condiciones y estrategias para su aplicación en la docencia universitaria.
Delgado, M. y Solano, A. (2009). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el aprendizaje. Actualidades Investigativas en Educación.
María Jesús estoy de acuerdo cuando mencionas que las y los orientadores son agentes de cambio y educadores para la vida, por tanto como dices no hay que limitar el uso de estrategias tanto didácticas como evaluativas al ámbito educativo sino que en todos los ámbitos laborales que posee un orientador son de gran importancia las estrategias ya que estas le permitirán desarrollar su labor de manera más eficaz, fomentando por medio de las estrategias el desarrollo integral de las personas.
EliminarDe acuerdo con María Jesús, la elaboración y aplicación de un álbum de estrategias didácticas favorece la intervención de las y los profesionales en Orientación, esto porque se facilita el aprendizaje de diferentes temas de una manera más activa y participativa; que facilita la comprensión de diferentes temas. El álbum de estrategias es una herramienta muy versátil, ya que las distintas estrategias permiten que las y los profesionales en Orientación se adecuen a las diferentes situaciones y contextos.
EliminarEl diseño de un álbum de estrategias diagnósticas y evaluativas implica una innovación y búsqueda de dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, provocando aprendizajes más significativos en las personas (Servicio Nacional de Aprendizaje, 2003). Lo cual favorece a erradicar los “procesos repetitivos de transmisión de conocimientos desde los textos” (p.5) y aplicar estrategias atractivas para las y los estudiantes interesados en aprender de forma más creativa.
ResponderEliminarLa elaboración de un álbum de estrategias didácticas y evaluativas, además de contemplarse contenidos educativos y formativos, también pueden ser diseñados a partir de actividades que promuevan el desarrollo de capacidades personales para el “ser”, dirigidas para trabajar el área socio-afectiva de las personas. (Instituto Nacional de Aprendizaje, 2012)
Estas estrategias son una manera de fortalecer los procesos de socialización a través de la interacción con otras personas que se fomentan a través de sus actividades, las cuales se pueden “estimular, modificar, potenciar y complementar en los procesos de enseñanza-aprendizaje.” (Instituto Nacional de Aprendizaje, 2012, p.7). De esta forma, la elaboración de un álbum de estrategias didácticas y evaluativas, puede incluir un abanico de posibilidades y temáticas que trascienda de un solo objetivo y que para nuestra labor orientadora incluyan los principios educativos, vocacionales y personal-sociales.
- Instituto Nacional de Aprendizaje. (2013). Manual de Técnicas Participativas para la Estimulación de las Capacidades de “Ser” en la Formación Profesional. Recuperado de http://www.ina.ac.cr/asesoria_genero/manual_tecnicas_participativas_1.pdf
- Servicio Nacional de Aprendizaje. (2003). Manual de Enseñanza y Aprendizaje. Recuperado de http://www.cepefsena.org/documentos/METODOLOGIAS%20ACTIVAS.pdf
Mauro, muy importante lo que plantea acerca de los procesos de socialización, como usted bien lo dice estos son fundamentales en el desarrollo humano y que otra manera de facilitarlos que mediante estrategias didácticas, las cuales como futuros orientadores y orientadoras serán nuestra gran aliada para realizar procesos que verdaderamente sean de utilidad para las y los orientados. Además, al crear un albúm de estrategias fomentamos y desarrollamos nuestra creatividad.
EliminarLa elaboración de estrategias facilita el aprendizaje de los estudiantes mediante una serie de actividades por medio de las cuales se desarrollan diversas temáticas. Estas estrategias pueden generar un mayor interés y motivación en las y los estudiantes con respecto a una materia, un tema o hasta con un docente en particular.
ResponderEliminarAsimismo, señalan Arguedas y Jiménez (2007), que existen factores institucionales y personales (entre otros), que promueven la permanencia de estudiantes en los centros educativos, entre los factores institucionales se menciona el planeamiento, metodología y el uso de estrategias innovadoras utilizadas por el docente en los procesos de enseñanza-aprendizaje y como factores personales esta las destrezas básicas de los estudiantes para el éxito escolar de las cuales se rescatan “el reconocimiento de sus propias fortalezas, la asistencia a lecciones, disposición esforzarse a aprender…” (Johnson, et al 2001; citado por Arguedas y Jiménez, 2007, p.203)
Con lo anterior, y relacionándolo con Orientación propiamente, cabe rescatar la gran utilidad de tener un álbum de estrategias didácticas y evaluativas que generen un mayor interés en las y los estudiante por la temática tratada. Un álbum de estrategias es muy factible debido a la posibilidad de acoplar, las estrategias ahí descritas, a las diversas poblaciones y contextos. Además por la flexibilidad de la Orientación, dicho álbum puede también acoplarse a diferentes ámbitos en los cuales se realicen procesos de Orientación.
Referencia:
Arguedas, I; Jiménez, F. (2007). Factores que promueven la permanencia de estudiantes en la educación secundaria. Revista electrónica “actualidades investigativas en Educación”. 7 (3).
Estoy de acuerdo con la compañera Diana, es muy importante que las y los estudiantes o cualquier persona se sientan motivados a aprender, ya que de ese modo se les facilita la comprensión sobre la temática que se está viendo, que tengan deseos de seguir aprendiendo y hasta investigar más sobre el mismo tema. Pero para lograr que las y los educandos se sientan motivados, el docente debe de desempeñar muy bien su labor utilizando una metodología que sea agradable, y parte de eso es utilizar un álbum de estrategia que le facilite las diferentes maneras de abordar un tema.
EliminarSi hacemos referencia a lo que significa educar “Explica que se debe educar al hombre para que se oriente por el valor real de las cosas, por los valores, que de acuerdo con La Declaración Universal sobre los derechos Humanos de la ONU, dignifiquen y acompañen la existencia de cualquier ser humano” (Picado,2008.p.6)es decir se hace mención al principio de educar para la vida y en todas las áreas del ser humano, visto como un ser integral.
ResponderEliminar“Sin duda, la labor del Orientador y la Orientadora es muy delicado e importante, pues trata directamente con el ser humano…durante todas las etapas del ciclo vital, requiere ante todo que el profesional o futuro profesional dedicado a esta labor; conozca claramente la naturaleza, los objetivos y el alcance de la propia disciplina” (Naranjo,2011.p.ix)es decir siempre desde Orientación se busca responder a estas necesidades de la persona mediante el saber cuales son las estrategias adecuadas para cada caso y según las situaciones de cada persona a lo cual la misma autora asemeja que “el profesional puede extraer de los distintos enfoques teóricos aquellos aspectos que podría aplicar en su función orientadora, como pueden ser la concepción de ser humano, algunos objetivos, principios y estrategias básicas. Es decir tomando en cuenta todas las herramientas existentes, sin embargo eso no quiere decir que no sea indispensable la creación de nuestras propias estrategias y materiales; de manera que tengamos siempre la posibilidad de tener un banco de referencia no solo teórico sino también de nuestra creación propia que nos permita trabajar diferentes temas, con diferentes poblaciones en diferentes momentos.
Así respondemos también a “Algunas de las funciones de los profesionales de Orientación en el área vocacional que menciona Álvarez (1995) citado por Arrieta et al,(2012)son la organización y planificación de programas de Orientación vocacional, de diagnostico como ayudar al autoconocimiento, la conciencia de las posibilidades personales etc, transmitir interés e información, conocer recursos y utilizar la tecnología, además desarrollar estrategias para la toma de decisiones, diagnosticas necesidades de Orientación vocacional entre otras.”(p. 40-41)
Bibliografia.
Arrieta A., Camacho M., Castillo P., Dittel M., Fernández L., Ovares M. 2012. Determinación de evidencias de la validez y confiabilidad de la Escala de Valores Ocupacionales del Centro de Orientación Vocacional Ocupacional (COVO) de la Universidad de Costa Rica con estudiantes de tercer y cuarto año de las carreras de Ingeniería y Ciencias sociales de la sede Rodrigo Facio. Universidad de Costa, San José.
Picado, F. 2008. “La Educación una concepción dinámica de comunicación y desarrollo humano”
Naranjo, A. 2011. Enfoques Conductitas, cognitivos y racional emotivos. Universidad de Costa Rica, San José.
Karen, ahora imagina, con una compilación de estrategias diagnósticas y evaluativas mediante un álbum, en los que hayan actividades que apliquen los enfoques psicológicos de la Orientación , y que permitan facilitar dinámicas individuales y grupales sería algo sumamente enriquecedor. Me parece también muy acertado su aporte en cuanto a que las personas profesionales en Orientación tengan un real compromiso con el conocimiento de las etapas del desarrollo del ser humano, profundizar más y mantenerse actualizados(as) en este tema es indispensable, puesto que el mundo es cambiante, y así las tendencias de las poblaciones culturalmente diversas también lo son. Por lo que tratar los temas de inclusividad, debe de contemplar a nosotros como orientadores y orientadoras capaces de desarrollar las competencias interculturales necesarias para que prevengamos la exclusión de las y los estudiantes en las instituciones educativas.
EliminarKaren, realmente considero oportuno tu comentario y también concuerdo con vos cuando mencionas que la labor de las y los orientadores es muy delicada e importante, ya que tratar directamente con el ser humano no es una tarea fácil, sino que requiere profesionales informados y conscientes de lo que es en sí el objeto de estudio de la Orientación y el gran esfuerzo y disposición que implica alcanzar dicho objeto. Aunado a lo anterior quiero exponer que en el desarrollo del quehacer orientador, la elaboración de un álbum de estrategias didácticas y evaluativas implica el pleno conocimiento de lo que se está haciendo (información pertinente), para hacerlo de la mejor manera, es decir, implica que la y el profesional consideren que cada persona posee características propias que la diferencia de las demás y que por lo tanto las estrategias que se vayan a poner en práctica deben de ajustarse a las necesidades de las y los orientados. Implica además dinamismo y las ganas de dejar una huella y trascender como verdaderos profesionales.
EliminarLa Orientación según con Alvarez (1998)citado por Molina (2004) se define como un conjunto de “experiencias dirigidas al logro del máximo desarrollo del sujeto”(p.9). De acuerdo con lo anterior, resulta importante para el quehace de la Orientación, que la persona profesional en esta disciplina conozca y/o diseñe distintas estrategias que le faciliten el proporcionar tales experiencias a las personas a quienes dirige su trabajo.
ResponderEliminarEs decir, si la labor Orientadora busca el desarrollo integral de la persona, esto conlleva a que debe pensar en un cómo lograrlo, de ahí que el conocimiento de una buena y adecuada estrategia le ayude con la cosecución de su objetivo
Por lo tanto, un albúm de estrategias se constituye en un fuerte aliado con el trabajo de una persona profesional en Orientación, pues le brinda una gran apoyo al ofrecerle estrategias a la mano, claro esta con la posibilidad de siempre poder adecuarlas a la cantidad de persona, así como la edad de las mismas, que es precisamente un aspecto importante que se tomó en cuenta para la elaboración de nuestro album de estrategias ahora como estudiantes del curso de planeamiento.
Molina, D (2004). Concepto de Orientación Educativa: Diversidad y Aproximación. Revista Iberoamericana de Educación [en línea]ISSN: 1681-5653). Rscatada desde http://www.rieoei.org/deloslectores/736Molina108.PDF el día 14/11/14
Considero muy acertada la afirmación de Kim al decir que es importante que el profesional en Orientación tenga a la mano una serie de estrategias que le colaboren en su práctica y que pueda adecuar de acuerdo a las necesidades de la población, como todos sabemos el objetivo fundamental de la Orientación es propiciar el desarrollo integral en las diferentes áreas de la persona: educativa, emocional, psicológica; por lo que una variedad de estrategias le permite tener un abanico de posibilidades a utilizar para cada necesidad específica.
EliminarDe acuerdo a lo que exponen Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991, citados por la UNAP “Podríamos definir las estrategias de enseñanza como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos”. Respecto a lo antes citado, considero necesaria la elaboración propia y la aplicación de estrategias didácticas y evaluativas, como un elemento fundamental en el desarrollo del proceso educativo, pero además, en la cotidianidad de las personas, es decir, en cualquiera de sus realidades y actividades en las cuales se pretenda promover un aprendizaje y como lo menciona el texto, que sea significativo para las personas; ya que estás estrategias permitirán con una mayor facilidad, tanto acercarse a la población, como obtener conocimiento de relevancia y veracidad para cada individuo que así lo quiera.
ResponderEliminarMayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991, citados por la UNAP. (2010). Estrategias didácticas para la enseñanza: Taller de estrategias metodologías.
Concuerdo con Samantha, ya que para que suceda una aprendizaje realmente significativo, debe de haber algún tema común que la persona relacione con su realidad, y de esta manera marque su vida, y sea aplicable en su mundo, por esto, la importancia de buscar estrategias que faciliten este proceso, y que estas mismas no sean cerradas a una población en especifico, sino que sean para todas y todos, y a la hora de aplicarlas le den un giro a temáticas que se puedan tornar cansadas o poco gustosas a su parecer.
EliminarBueno agregando a lo que dicen Samantha y Diego, no solo el que hay un tema comun que la persona pueda relacionarlo con su propia realidad, sino que tambien al utilizar algunas estrategias podemos ejemplificarles a nuestros orientados ideas o ciertas formas de como abarcar ciertos temas, no es lo mismo decir ciertas cosas y explicarlas que el llevarlas a la practica, pues asi los participantes se llevan una mejor idea.
Eliminarwww.unap.cl/prontus_unap/site/artic/.../estrategias_metodologicas.pdf
ResponderEliminarEl uso de estrategias en el ámbito de Orientación me parece de suma importancia ya que como lo destaca Dansereau (1985) y Nisbet y Shucksmith (1987) citados por Valle (1998) “las estrategias son procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información”. Además de que implican una secuencia lógica para lograr una meta especifica en donde se destaca un carácter consciente e intencional en el que están implicados procesos de toma de decisiones por parte del individuo ajustados al objetivo o meta que pretende conseguir. Lo descrito anteriormente tiene una gran relación con la Orientación ya que esta busca dar una ayuda al individuo en donde sea consciente de sus decisiones y de los objetivos que se persiguen ya que el ser humano es capaz y responsable de cada decisión que toma a lo largo de su vida. El uso de un álbum de estrategias ayuda y facilita tanto al profesional de Orientación como al Orientado el trabajar aspectos propios del individuo; además de que estas estrategias pueden ser modificadas según el caso y la persona con la cual se vaya a trabajar.
ResponderEliminarValle, A. (1998). Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar. Revista Redalyc. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/175/17514484006.pdf [Consultado el: 14 de Noviembre 2014]
De acuerdo a Pozo (2011) la Orientación es un proceso de ayuda continuo y sistemático inserto en la actividad educativa, cuyo objetivo es contribuir a la adquisición de competencias por parte del alumnado y que le capacitan para ser dueño de su proyecto personal y profesional. Sea cual sea la población que se interviene desde la orientación, hay que ser muy cuidadoso de las estrategias que se utilizan, se debe hacer un diagnóstico y conocer a grandes rasgos las características del contexto donde se va a intervenir, para elegir las actividades a seguir, que se vayan concretando y ajustando a lo largo del proceso y de acuerdo a las peculiaridades que presente la audiencia en cada uno de los casos.
ResponderEliminarSegún Hernández (2011) las estrategias didácticas proporcionan motivación, información y orientación para el logro de los objetivos y asegura que existen dos tipos de estrategias didácticas que son las de enseñanza: diseñadas por el agente educativo y las de aprendizaje que es el propio estudiante quién las incorpora y usa en su beneficio; es por esta razón que se debe crear estrategias de enseñanza flexibles y modificables, dependiendo de las demandas de la tarea, el tipo de aprendizaje, las necesidades y habilidades propias del alumno. Es importante contar con un álbum de estrategias didácticas y evaluativas en Orientación ya que brinda la posibilidad de analizar cuál es la técnica más adecuada para abordar los diferentes temas y poblaciones y que nos ayuden a lograr los objetivos planteados. Se debe realizar utilizando la creatividad y fomentando el aprendizaje significativo en las y los orientados así como la adquisición de diferentes aptitudes y destrezas para su desarrollo integral.
Fernandez, M. (2011). Estrategias didácticas. Disponible el 12 de noviembre del 2014 en www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Presentaciones/mte/PRES25.ppsx
Pozo, M. (2011). La orientación y la acción Tutorial en la etapa de Primaria. Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula. Nº-28 . ISSN 1989-2152
Considero que es un aporte valioso el de María Elena, ya que relaciona la labor educativa de la Orientación con la necesidad de optar por estrategias en su práctica profesional. Y es que constituyen una herramienta que facilita y promueve el análisis de los diversos casos a los que se enfrenta la orientadora o el orientador. Alude a una intervención flexible, que se adapte a todas las situaciones; en todos los contextos o ámbitos laborales. Como decía ella, se debe realizar con creatividad y fomentando el desarrollo de aprendizajes significativos. Creo que habría que agregar que además hay que emplear el álbum con criticidad; si bien es una técnica que se utilizará constantemente; también debe haber una evaluación y revalorización periódica de lo que contenga el instrumento. Alude a una actualización permanente por parte de la persona profesional. Característica imprescindible de la Orientación.
ResponderEliminarEn la disciplina de orientación, las estrategias de aprendizaje resultan de gran utilidad, sin embargo se deben adecuar las mismas a las diferentes situaciones y temáticas que se abordan desde orientación. Al elaborar un álbum de estrategias didácticas se facilita la intervención de las y los profesionales en Orientación; esto porque se tienen diferentes modos de intervención que resulten dinámicos para la población con la que se trabaje. Según Sandoval (2014), la didáctica se refiere a enseñar o facilitar el aprendizaje por lo que la elaboración de un álbum de estrategias implica el desarrollo de diferentes habilidades en las y los profesionales en Orientación y el uso de creatividad para fomentar la participación de las personas con las que se trabaje y que las mismas aprendan sobre distintos temas. La aplicabilidad de distintas estrategias de aprendizaje debe ser adecuada por las y los profesionales en Orientación por lo que elaborar un álbum de estrategias favorece y agiliza la intervención de los mismos.
ResponderEliminarSandoval, G. (2014). La importancia de la didáctica para lograr aprendizaje. Recuperado de http://www.santillana.cl/2014/07/08/la-importancia-de-la-didactica-para-lograr-aprendizaje/ [Consulta 13 nov. 2014].
Buen punto compañera, tenemos entendido que la elaboración de un álbum de estrategias didácticas y evaluativas sirve como una herramienta fundamental que almacena un conjunto de metodologías diversas, empleadas según la necesidad que se quiera tratar, para fomentar la enseñanza y aprendizaje en las aulas. Pero además es importante recalcar que permite enriquecer la educación formal y no formal mediante la creatividad que a cada técnica la caracteriza para la disponibilidad de todo quehacer de las y los docentes, orientadores y orientadoras, o cualquier persona facilitadora de procesos diagnósticos, formativos y de evaluación.
EliminarEstoy de acuerdo con el comentario de la compañera, ya que desde Orientación se trabajan diversas temáticas por lo que resulta importante poseer una variedad de estrategias para trabajar los diferentes temas de manera que se facilite su comprensión al abarcarlo de una manera más creativa y dinámica. Adecuándose siempre al contexto y a las características de la población.
EliminarLas estrategias de enseñanza según Rodríguez (2007) son: Los procedimientos empleados por el maestro para hacer posible el aprendizaje de sus alumnos. También conocidas como estrategias instruccionales. En la labor orientadora es de suma importancia hacer que el aprendizaje se dé en cada estudiante ya que al tener un tiempo limitado para llevar a cabo cada sesión se debe lograr un entendimiento cabal de los temas por parte de los alumnos o las personas atendidas para hacer que la sesión desarrollada sea exitosa ya que asi les quedara este aprendizaje no solo en el tiempo de la lección sino también en sus vidas diarias, por esto la importancia de tener a mano un álbum de estrategias ya que así se facilita el aprendizaje de los estudiantes teniendo de esta manera el orientador un orden a la hora de ir desarrollando el tema y los subtemas con tiempos establecidos y estrategias de enseñanza, aprovechando al máximo de esta manera el tiempo establecido para el desarrollo de las sesiones. Implicando de esta manera un compromiso de orientador en tener nuevas y cada vez mejores estrategias para lograr de esta forma las metas establecidas a lograr con la población que se esté trabajando.
ResponderEliminarBibliografía: Rodríguez, R (2007). Compedio de estrartegias bajo el enfoque por competencias. Recuperado de: http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/compendio_de_estrategias_didacticas.pdf
Tanto los Orientadores como otros profesionales en el ámbito de Educación (Entre otras áreas), tienen que ser docentes capacitados para actuar e intervenir. Para esto se requiere estrategias que según Rosales (2010) tienen que estar con una concepción y un método listo para actuar e interferir en la problemática con eficacia en la práctica educativa diaria. Apartir de esto se puede decir que la creación de un Álbum de Estrategias implica pasar de la teoría a la práctica. Más esto conlleva la utilización de técnicas que no estén aisladas de las y las personas con las que se vaya a trabajar; que no se ponga el riesgo el cumplimiento del objetivo final del taller o sesión. Según Rosales (2010) La mediación pedagógica que se logra con el empleo de las estrategias didácticas, teniendo en cuenta los momentos de la clase, auspicia el desarrollo pleno de la capacidad distintiva del ser humano: la de pensar y sentir, crear e innovar, descubrir y transformar, y la expresión de humanismo y respeto por el hombre y la mujer. La Creación de un Álbum implica, tener la formación Académica para saber qué es apropiado o no, para cada población, Creatividad, bases teóricas y tener la capacidad de llevar éstas a la labor Orientadora.
ResponderEliminarReferencia:
Rosales, J. (2010). Estrategias Didácticas. Recuperado de: http://cit.uao.edu.co/docente/sites/default/files/repositorio/Estrateg%C3%ADas%20did%C3%A1cticas.pdf
Estoy de acuerdo con usted compañera Wendy, ya es de conocimiento nuestro que cada persona es un sujeto integrado, es decir que existen varios elementos que lo constituyen; uno de los más relevantes es el contexto en el que se desarrolla la persona, es por esto que comparto su comentario, ya que nosotros como futuros profesionales en Orientación jamás nos podemos saltar tan importante elemento y debemos trabajar en pro hacia nuestros orientados, por tanto, es importante planear o ejecutar las actividades de los álbumes de estrategias siempre tomando en cuenta la historia del orientado, su contexto. Todo esto con el fin de lograr un aprendizaje significativo en la persona, ya que es más fácil asimilar la información y aprender si se relaciona el nuevo conocimiento con mi historia con mi realidad.
EliminarLas estrategias didácticas son todas aquellas actividades que se utilizan con el propósito de implementar una temática de manera innovadora, activa, participativa y que sea llamativa para las personas participantes, ya que como lo menciona ECURED (2014) una estrategia didáctica debe contemplar ciertos aspectos como la participación, el número de personas, el alcance, el tiempo que se invierte para desarrollar cada estrategia, por lo que un álbum de estrategias didácticas le permite al profesional en Orientación contar con un apoyo en el momento de abordar diversas temáticas, teniendo la confianza de que lo que está usando es efectivo, flexible e innovador.
ResponderEliminarReferencia:
Enciclopedia Colaborativa Cubana ECURED. (2014). Estrategia Didáctica. Recuperado de: www.ecured.com [consultado 16 Nov, 2014]
Estoy de acuerdo con el aporte de Karen ya que es de suma importancia la innovación y creatividad en la creación de diferentes estrategias ademas de que se tome en cuenta cada una de las necesidades especificas de la población a tratar; objetivos, limitaciones, facilidades, ya que esto permite darle a los orientados un papel de participación activa en donde se el aprendizaje sea valioso y significativo para cada persona.
EliminarMuy acertado el comentario de Karencita, y que de eso se tratan estas didácticas, de innovación. También que se debe tomar en cuenta a la población a la que va dirigida la temática, al igual que la estrategia, tener en cuenta la inclusión, además de que esto sea llamativo para el estudiante, y de esta forma, como Kari comenta, sea significativo para la persona. Esto es el centro, o debería de serlo, a mi parecer,mel fin último de cualquier didáctica.
EliminarEstoy de acuerdo con lo que dicen las y el compañero, es importante tener en cuenta que la practica profesional de Orientación lastimosamente se ha desvaloralizado en el juicio que las personas hacen sobre la misma, y esto por diversas razones, pero ahora que se habla de la importancia o como aportan dichas estrategias a la Orientación lo visualizo como una oportunidad, una oportunidad para demostrar innovación, creatividad y de esta manera fomentar la participación, el interés y motivación de las y los estudiantes con respecto a las temáticas tratadas. Entonces de esta manera podemos ser un cambio, generar un cambio en la percepción y conceptualización de lo que es y de lo que hace la orientación, en el juicio de futuras generaciones.
EliminarDe acuerdo con las palabras mencionadas por Boza, de la O y Salas (2007) la persona profesional en Orientación puede asumir distintos roles como el de asesor, comunicador, evaluador y agente de cambio. Este último es considerado como uno de los más importantes, ya que el desarrollo del quehacer orientador va dirigido a provocar toda una serie de cambios en la y el orientado, con el fin de que éste sea capaz de reconocer sus fortalezas y limitaciones para que por sí mismo pueda enfrentar de una manera óptima las diversas situaciones que se le presentan en cada una de las etapas de su ciclo vital. Precisamente esos cambios que pretenden ser provocados en la persona pueden facilitarse mediante la elaboración de un álbum de estrategias tanto didácticas como evaluativas, ya que por medio de tales estrategias la y el orientador conocerán cuáles son los conocimientos previos que posee el orientado sobre un tema en específico y por medio de estrategias didácticas se podrá dotar de nuevos conocimientos a estas personas ,brindando así un acompañamiento enriquecedor. Aunado a esto Chávez, Masís , Meza y Quesada (1997) expresan que el profesional en Orientación requiere estar actualizado y ser creativo a la hora de orientar. Por dicha razón la elaboración de un álbum de estrategias didácticas y evaluativas de calidad es capaz de poner en evidencia el nivel de actualización y creatividad poseído por las orientadoras y los orientadores.
ResponderEliminarReferencias
Boza, A. de la O, M y Salas, M. (2007). ¿Qué es lo que hace un orientador?: Roles y funciones del orientador en educación secundaria. Recuperado de http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/2098/b15168591.pdf?sequence=1(Consulta el 16 de noviembre.2014).
Chávez, R; Másis, A; Mendoza, G y Quesada, M. (1997). La identidad profesional de la persona orientadora. Memoria del Seminario de Graduación para optar por el grado de Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en Orientación. Universidad de Costa Rica. Ciudad Universitaria Rodrigo Facio: San José.
En mi opinión sobre la pregunta generadora, a partir de la experiencia propia en la elaboración de un álbum de estrategias didácticas y evaluativas siento que he aprendido a valorar más el aporte de este conjunto de técnicas para el desarrollo de futuros planeamientos que fomenten en las personas los aprendizajes vivenciales y significativos.
ResponderEliminarConsidero también importante que nuestra labor como futuros y futuras profesionales en Orientación incluya la elaboración de estas herramientas didácticas y constante actualización con nuevas estrategias, para trabajar con distintas poblaciones, de acuerdo a sus necesidades y capacidades personales y de trabajo en equipo.
Además, la Orientación como ciencia de la Educación debe ser un proceso continuo integrado a los procesos de enseñanza y aprendizaje para toda la vida, que deben de contar con las necesidades, motivaciones y expectativas del sujeto. Me gustaría cerrar con esta cita; ya que “toda educación es orientación, en tanto que es preparación para la vida” (Esquivel, 1998, p.62)
- Esquivel, G. (1998). Rol del orientador(a) en los equipos interdisciplinarios de las escuelas urbano marginales. Revista Umbral. 61-66
Quisiera expresar que me parece muy valiosa la opinión de mi compañero Mauro, y además la comparto, ya que también considero que como futuras y futuras profesionales en la disciplina de la Orientación, el incluir la elaboración de álbumes que alberguen estrategias didácticas y evaluativas es una herramienta sumamente útil en el ejercicio de nuestra labor. Lo anterior debido a que como orientadoras y orientadores requerimos estar en una constante innovación y actualización para poder externar eficientemente nuestro espíritu educativo y así favorecer y facilitar los procesos de enseñanza - aprendizaje en cada uno de los ámbitos en los que la Orientación pueda insertarse. Por dicha razón, la elaboración y la puesta en práctica de estrategias didácticas y evaluativas necesita alimentarse de esa innovación y actualización para que ese favorecimiento y esa facilitación a la que me referí antes potencien las capacidades de cada persona orientada y contribuya a su desarrollo integral.
EliminarEs muy significativo que un profesional en Orientación sea capaz de realizar un álbum de estrategias didácticas y evaluativas, ya que no es algo sencillo de hacer, pero sí, que puede ser de mucho beneficio para la labor orientadora, a la hora de trabajar un taller grupal o individual. Porque permite que se pueda trabajar de una manera más creativa y dinámica, cuando se vaya a desarrollar algún tema con una población específica, logrando que las personas que están participando no se distraigan, ni tampoco se aburran o sientan que es muy rígida la clase.
ResponderEliminarAsimismo, mediante un álbum de estrategias se facilita la labor de la persona Orientadora, de poder trabajar atendiendo las diferencias individuales de cada participante, en las diferencias individuales, según Castañeda y López (1992) citado por Lozano (2008) las diferencias son la diversidad de características que poseen las personas que forman un grupo, dentro de las que se pueden clasificar en: psicológicos, sociológico e intelectual. Estas diferencias individuales son muy importantes que se tomen en cuenta, ya que así se previene que algunos de los integrantes del grupo se sientan excluidos, por medio de un álbum de estrategias se puede trabajar de diferentes maneras un mismo tema y atendiendo las diferencias individuales.
Referencia Bibliográfica.
Lozano, A. (2008). Estilos de Aprendizaje y Enseñanza: un panorama de la estilística educativa. México: Trillas: ITESM Universidad Virtual.
Aportando al comentario de mi compañero Carlos, con el cual estoy muy de acuerdo, considero que es importante como profesionales de Orientación en formación contar con una herramienta como lo es el álbum de estrategias ya que en este documento existen diversas técnicas y actividades distintas para atender las necesidades de la población según las temáticas que se estén trabajando y si no se aplicar a la población con la que se trabaja, se pueden hacer adaptaciones a las mismas para que se lleve a cabo de manera más efectiva el proceso de enseñanza aprendizaje. Como también lo mencionó Carlos, el profesional en orientador debe procurar realizar su trabajo de manera dinámica y creativa para que los estudiantes o las personas con las cuales trabaje aprendan de manera vivencial, aplicando la teoría a sus vidas. Es importante que el estudiante pueda adquirir conocimiento de manera más significativa, al relacionar las actividades y temáticas con lo que ha vivido, está viviendo y quiere vivir. El Orientador debe de tener siempre presente que los seres humanos somos seres integrales. Es necesario que existan estrategias de aprendizaje para facilitar la comprensión de las temáticas y que la población con la que se está trabajando se interese y se muestre dispuesta a trabajar por medio de la creatividad y actitud positiva que al emplear este tipo de herramientas se generan.
Eliminar“La estrategia se refiere al arte de proyectar y dirigir; el estratega proyecta, ordena y dirige las operaciones para lograr los objetivos propuestos. Así, las estrategias de aprendizaje hacen referencia a una serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y elaborar información y pueden entenderse como procesos o secuencias de actividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales y que se eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia de la información o conocimientos. Concretamente se puede decir, que las estrategias tienen el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento, y la utilización de la información.
ResponderEliminarDe manera general, las estrategias de aprendizaje son una serie de operaciones cognoscitivas y afectivas que el estudiante lleva a cabo para aprender, con las cuales puede planificar y organizar sus actividades de aprendizaje” (Campos, 2000, p. 1).
Como lo menciona la autora en la cita anterior las estrategias de aprendizaje o didácticas pueden facilitar al estudiante adquirir y almacenar conocimientos, es decir, se da en el estudiante un aprendizaje más significativo. Respondiendo a la pregunta generadora de este foro, considero que el emplear estrategias no sólo facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes sino que además facilita el proceso de enseñanza que lleva a cabo el docente. El profesional en Orientación debe de ser creativo y el utilizar un álbum de estrategias puede implicar mayor esfuerzo para el docente ya que no sólo es dar materia sino enseñarla de una manera más creativa y aplicable, pero también al utilizar este recurso existen más posibilidades de transmitir los conocimientos y además los estudiantes construyen los conceptos e incluso comentan desde sus experiencias, lo cual enriquece a los demás compañeros. El elaborar un álbum de estrategia representa una gran herramienta para el orientador ya que es un profesional que aplica muchos talleres y su clase debería de ser amena y dinámica, por lo tanto un álbum es un recurso que le puede facilitar la manera de impartir sus conocimientos y de que los estudiantes lo reciban de manera más adecuada, siendo ellos también parte del proceso. Como mencioné anteriormente un álbum de estrategias representa una herramienta de la cual el Orientador se puede tomar a la hora de realizar el planeamiento, ya sea de una sesión o de un taller, etc. A partir de hacer del conocimiento una vivencia se logra que el aprendizaje logre trascender.
Referencias:
Campos,Y.(2000). Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje, DGENAMDF [pdf.] Recuperado de: http://www.camposc.net/0repositorio/ensayos/00estrategiasenseaprendizaje.pdf
[Consulta 3 de Noviembre 2014].
“Las estrategias pretenden facilitar intencionalmente un procesamiento más profundo de
ResponderEliminarinformación nueva y son planeadas por el docente…”Son procedimientos y recursos que
utiliza el facilitador para promover aprendizajes significativos a partir del objetivo y de las
estrategias de aprendizaje independiente”. (Díaz F. 1999).
Lo que menciona Díaz anteriormente es totalmente cierto, nosotros como futuros Orientadores y facilitadores del aprendizaje es sumamente indispensable contar con distintas serie de técnicas de aplicación según el tema a tratar, de ahí la importancia de la construcción y mantenimiento de los álbumes de estrategias; pienso que nosotros como futuros Orientadores somos elementos promotores del desarrollo y, como tal, de la autonomía de los alumnos; nuestro papel entonces, consiste crear una atmósfera afectiva de respeto y tolerancia, inclusión, cooperatividad y sobre todo de aprendizajes significativos, es decir, de conocimientos para la vida. Por lo tanto el tener álbumes de estrategias nos facilita de gran manera estas funciones y por ende nos permite desarrollar de manera constructivista el aprendizaje a nuestros alumnos orientados. Si aplicamos de una manera correcta e idónea las estrategias y técnicas, como orientadores y orientadoras, mejoraremos nuestra práctica profesional, y podremos desplegar las potencialidades de nuestros orientados. Las estrategias didácticas y de evaluación constituyen formidables herramientas para desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes, desarrollar y conocer sus debilidades y potencialidades, además que nos permite a nosotros como profesionales conocer la historia de vida, características y pensamientos de nuestros orientados lo que es de gran importancia para comenzar cualquier proceso.
Bibliografía:
Díaz F. (1999). “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”. México. Mc Graw Hill. Recuperado de:http://terras.edu.ar/jornadas/55/biblio/55Como-ensenamos-Las-estrategias-entre-la-teoria-y-la-practica.pdf
Es muy cierto Vale, tener gran variedad de estrategias diadácticas y diagnósticas en un álbum nos permitirá, como bien lo menciona, desarrollar aprendizajes constructivistas dinámicos y generar conocimientos que las personas puedan aplicar en sus vidas de distintas formas. Pues es necesario dejar atrás modelos educativos tradicionalistas y enfocarse en los recursos y posibilidades que ofrece el medio. Considero, complementando un comentario anterior, que cualquier tipo de enseñanza que se dé en la educación formal y no formal debe tener un equilibrio entre la razón y la emoción, esto permitirá que haya un mayor cumplimiento de los objetivos de la persona docente/facilitadora/orientadora.
EliminarInnovar es parte de nuestra tarea como futuros y futuras profesionales en Orientación, ser personas creativas para dar un mejor servicio a los orientados y orientadas.
Me parece de suma importancia el comentario de Valeria, es cierto tener gran variedad de estrategias didácticas nos ayudara como profesionales de la Orientación ha generar en nuestro orientados mayor capacidad crítica y conocimientos más significativos, además de hacer más atractiva nuestra labor como Orientadoras y Orientadores. Sin embargo me parece necesario agregar que es indispensable que este estrategias este adaptadas a los diferentes contextos y a las diferentes necesidades de nuestros orientadas y orientados de lo contrario un álbum de estrategias ha de ser flexible y con gran cantidad de técnicas para personas de todas las edades
EliminarBueno las estrategias didácticas y evaluativas según como lo plantea la Universidad de Antioquia” son acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje. “
ResponderEliminarNosotros en nuestro papel de Orientadores debemos de hacer uso de estas distintas estrategias para brindarles a nuestros orientadores los temas que queremos tratar de manera activa y diferente, pues sabemos que la mayoría de las personas se aburren de hacer lo mismo. Además con la implementación de las estrategias podemos abordar de la mejor manera a la población con la que trabajemos ya que como sabemos según el proceso de desarrollo de las personas es diferente la forma en la cual podremos abordar algunos temas con las distintas poblaciones; no es lo mismo tratar con un adulto mayor que con un adolescente.
Por lo que es de relevancia poder tener o crear una gran variedad de estrategias que nos brinden darles una mejor atención a nuestros orientados.
Referencias:
Universidad de Antioquia. Recuperado de: http://docencia.udea.edu.co/educacion/lectura_escritura/estrategias.html
Estoy de acuerdo con mi compañera Pia, es muy importante que los profesionales en Orientación le saquen todo el provecho posible a estos tipos de herramientas didácticas, ya que le brinda diferentes maneras de trabajar un tema.
EliminarPor medio de un álbum de estrategias, se puede lograr que las y los estudiantes creen su propio conocimiento, utilizando una estrategia que fomente la participación, haciendo, creando, compartiendo, opinando, etc; de ese modo se puede fomentar que sus aprendizajes sean significativos, lo que permite que no lo olviden fácilmente, le sirva de algo para el futuro y lo pueda aplicar de la manera correcta.
Conforme a lo anterior, este aprendizaje es lo que deben de buscar las y los profesionales en educación, así su trabajo está siendo realizado de la mejor manera, las personas van a seguir interesadas y cada vez se podrá trabajar con más personas.
Como lo mencionó mi compañera Ale anteriormente, las estrategias didácticas tienen un fin muy importante el cual es enseñar nuevos conocimientos y que la persona obtenga un aprendizaje más significativo, no es el hecho de planear actividades sin sentido o por ser divertidas, deben tener una temática, cumplir con un objetivo y lograr que las personas participantes aprendan algo durante el desarrollo de cada estrategia. El profesional en Orientación no debe olvidar la creatividad y participación de las personas durante la aplicación y desarrollo de las estrategias didácticas, para un mayor aprovechamiento de las actividades y que se dé un verdadero aprendizaje por parte de las personas participantes.
ResponderEliminarLa Orientación es una disciplina que según nos cita Sección de Orientación, (2011, p. 64) procura:”(…) autoconocimiento e identidad, conocimiento del contexto natural y sociocultural, la toma de decisiones y el planeamiento para la vida, con la finalidad de ayudar a las personas a clarificar y construir el sentido de vida que asumen para su existencia en las diferentes etapas y situaciones vitales”. De esta definición del propósito del que hacer de las y los profesionales de la Orientación podemos tomar observar dos puntos que implica la labor de Orientación en la elaboración de un álbum de estrategias didácticas y evaluativas: la primera corresponde a que para hacer más atractivo, genuino y eficiente la o el profesional de la Orientación puede elaborar, planificar e implementar a su labor profesional estrategias didácticas y evaluativas. Y la segunda consiste en que la o el profesional de la Orientación trabaja con personas de sus diferentes etapas y situaciones vitales, es decir trabaja con personas de todas las edades.
ResponderEliminarComo se puedo observar en el propósito de la Orientación anteriormente citado la Orientación procura el fortalecimiento de diversas habilidades de las personas para mejor la calidad de vida y prepararlos con diversas herramientas para afrontar situaciones de crisis. Sin embargo lograr esto requiere la o el Orientador requieren de desarrollar diversas habilidades entre las que nos menciona Naranjo (2011) la genuinidad es decir la capacidad de ser real y de responder de manera autentica y original a los diferentes problemas de su trabajo, Otra habilidad que se señala es que la o el Orientador debe de ser claro y creativo en el momento de brindar instrucciones. Ante la necesidad de ser genuino y claro y creativo al dar instrucciones la o el profesional de la Orientación puede utilizar estrategias didácticas con sus orientados. Como lo menciona la Organización Panamericana de la salud (2001) las estrategias didácticas han de ser creativas y dinámicas para mantener la atención de las personas que llevan el proceso. Es decir la estrategias didácticas ayudan al que hacer de la Orientación a ser creativo, genuino y atractivo. Como segundo punto es definida la Orientación tiene como principio fundamenta ser para todas las personas por lo que trabaja con personas de todas las edades por lo que debe de ser flexible ante lo cual no solo es importante poseer un álbum estrategias didácticas si no es importante adecuarlo de acuerdo a la población y el contexto en donde los Orientadores realizan su quehacer profesional.
Referencias
Naranjo, M L (2011) Enfoques conductistas, cognitivos y racional emotivos. San José, Costa Rica: Universidad de Costa Rica
Sección de Orientación, Escuela de Orientación y Educación Especial, Universidad de Costa Rica. (2011). Informe de autoevaluación de la carrera Bachillerato y Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en Educación Especial. San José: Escuela de
Orientación y Educación Especial.
Organización Panamericana de la Salud (2001) Enfoque de habilidades para la vida para un desarrollo saludable de niños y adolescentes. ASDI.
De acuerdo con el comentario de Wilson, y aportando al mismo, citando de igual modo a Naranjo (2011) una de las necesidades que poseen los orientados es su necesidad de desarrollo, por lo cual la aplicabilidad de las estrategias didacticas que nosotras y nosotros como orientadores debemos procurar que nuestro modo de planear dependa de esto mismo. Rogers mencionado por Nelson (1981) enfatizo que pareve existir una necesidad de crecimiento en los individuos y la orientacion es una forma de remover obstaculos en ese camino en ese camino hacia el crecimiiento, por lo que nosotros debemos de habilitar todo tipo de herramientas que tengamos a mano para que nuestros orientados cumplan con este objetivo.
ResponderEliminarNaranjo M L (2011) Enfoques conductistas, cognitivos y racional emotivos. Editorial UCR
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